신탄진고 학습 정보 안내 페이지는 아래 수학과외와 영어과외 자료를 연결하는 학습 안내 허브입니다.
- 신탄진고 고1과외 시험 직전 핵심만 정리하기 — 첫 시험 준비 자료를 정리하던 학생에게 신탄진고 고1과외의 ‘시험 직전 핵심만 정리하기’은 공부시간을 늘리는 문제가 아니었다. 절댓값·이차부등식에서 놓친 판단이 복습 순서를 바꾸는 기준이 됐다. 절댓값·이차부등식 정답은 맞히지만 근거 문장을 남기지 못한 학생을 중심으로 한다. 조건 인용·핵심 변환·결론의 세 칸 답안을 만
- 신탄진고 고2과외 평일과 주말 공부 나누기 — 시험 결과를 다시 분석하던 학생에게 신탄진고 고2과외의 ‘평일과 주말 공부 나누기’은 공부량을 더하는 문제가 아니었다. 삼각함수의 정의와 그래프에서 반복된 오류가 복습 순서를 바꾸는 기준이 됐다. 고2 수학의 삼각함수의 정의와 그래프 앞에서 멈췄지만 실제 빈틈은 중3 삼각비와 함수 그래프에 있던 학생의 상황을 살펴보았다.
- 신탄진고 고3과외 평일과 주말 학습 구분 — 모의고사 오답을 다시 분석하던 학생에게 신탄진고 고3과외의 ‘평일과 주말 학습 구분’은 문제 수를 더하는 일이 아니었다. 치환·부분적분과 넓이에서 반복된 오류가 복습 순서를 바꾸는 기준이 됐다. 고3 수학의 치환·부분적분과 넓이를 시험 뒤 잊고 후속 학습에서 다시 배우는 학생의 학습 기록을 중심으로 살펴보았다. 현재 기능
- 신탄진고 고1수학과외 수학 서술형 답안 점검 — 교과서 예제와 변형 문제를 나란히 놓은 신탄진고 고1수학과외에서는 ‘수학 서술형 답안 점검’을 문제 수가 아니라 적용 기준의 차이로 보았다. 고1 수학의 절댓값·이차부등식 앞에서 멈췄지만 실제 빈틈은 일차부등식과 이차함수에 있던 학생의 상황을 살펴보았다. 필요한 선수 기능만 짧게 복구하고 한 단계 변형까지 이어 가는 과정
- 신탄진고 고1영어과외 영어 서술형 답안 점검 — 신탄진고 고1영어과외의 첫 기록은 교과서 한 문장을 끝까지 읽고도 선택지 근거를 말하지 못한 장면이었다. ‘영어 서술형 답안 점검’을 위해 수 일치·시제 일치·병렬 구조에서 실제로 멈춘 행동을 먼저 찾았다. 고1 영어의 수 일치·시제 일치·병렬 구조를 시험 뒤 잊고 다음 학년에서 다시 배우는 학생의 학습 기록을 중심으로
- 신탄진고 고2수학과외 그래프 해석 능력 강화 — 신탄진고 고2수학과외의 첫 장면은 시험지에서 정답보다 풀이 흔적을 먼저 보는 순간이었다. ‘그래프 해석 능력 강화’을 위해 함수의 연속에서 학생이 처음 멈춘 위치를 표시했다. 고2 수학의 함수의 연속 교과서 예제는 풀지만 학교 프린트를 별개 문제로 보던 학생을 학생의 상황을 살펴보았다. 원형과 변형을 나란히 놓아 유지된
- 신탄진고 고2영어과외 문장 삽입 문제 풀이 점검 — 신탄진고 고2영어과외의 첫 장면은 시험지에서 정답보다 근거 표시를 먼저 보는 순간이었다. ‘문장 삽입 문제 풀이 점검’을 위해 문장 삽입에서 학생이 실제로 멈춘 위치를 확인했다. 고2 영어의 문장 삽입 문장을 여러 번 읽고도 시작하지 못한 학생의 학습 기록을 중심으로 살펴보았다. 조건과 질문을 나누어 문단 역할 메모·근거
- 신탄진고 고3수학과외 그래프 해석 능력 강화 — 신탄진고 고3수학과외의 첫 장면은 모의고사 한 문제에서 풀이가 멈춘 줄을 표시하는 순간이었다. ‘그래프 해석 능력 강화’을 위해 삼각함수 그래프와 방정식에서 첫 판단을 다시 확인했다. 삼각함수 그래프와 방정식 정의와 공식을 말할 수 있지만 낯선 표현에서 쓰지 못한 학생의 상황을 살펴보았다. 문제 신호 카드와 첫 행동을 연
- 신탄진고 고3영어과외 문장 순서 판단력 강화 — 신탄진고 고3영어과외의 첫 장면은 모의고사 한 지문에서 선택지 근거를 찾지 못한 순간이었다. ‘문장 순서 판단력 강화’을 위해 고빈도 다의어와 문맥 어휘에서 판단이 멈춘 위치를 먼저 표시했다. 고3 영어의 고빈도 다의어와 문맥 어휘 기본 문제는 풀지만 연결 단원과 섞이면 멈추는 학생의 상황을 살펴보았다. 두 개념의 사용
- 신탄진고 내신과외 평일과 주말 학습 구분 — 신탄진고 내신과외의 첫 기록은 시험범위표와 실제 복습 흔적이 맞지 않던 날이었다. ‘평일과 주말 학습 구분’을 위해 고1 영어의 관계대명사·관계부사·복합관계사에서 학생이 멈춘 행동부터 확인했다. 관계대명사·관계부사·복합관계사 정답은 맞히지만 근거 문장을 남기지 못한 학생을 중심으로 한다. 조건 인용·핵심 변환·결론의 세