영진고 학습 정보 안내 페이지는 아래 수학과외와 영어과외 자료를 연결하는 학습 안내 허브입니다.

  • 영진고 고1과외 공부 시간을 제대로 사용하는 방법 — 영진고 고1과외의 첫 장면은 수업 뒤 복습 표시가 비어 있던 날이었다. ‘공부 시간을 제대로 사용하는 방법’을 중심으로 실제 학습 행동을 다시 정리했다. 고1 수학에서 순열과 조합을 처음 접한 학생이 정의 문장은 따라 읽었지만 예와 반례를 구분하지 못하는 장면에서 출발했다. ‘같은 대상을 바꾸어 놓았을 때 결과가 달라지는
  • 영진고 고2과외 학습 기록 활용 방법 — 영진고 고2과외의 첫 장면은 시험 범위표와 실제 복습 기록이 맞지 않던 날이었다. ‘학습 기록 활용 방법’을 중심으로 학습 행동을 다시 정리했다. 첫 내신을 앞두고 귀납적 정의와 증명 관련 교과서·프린트·부교재를 모두 같은 비중으로 보던 학생의 상황을 살펴보았다. 자료 역할을 분류한 범위표가 실제 오답에 따라 바뀌는 과정
  • 영진고 고3과외 학습 기록 제대로 활용하기 — 영진고 고3과외의 첫 장면은 시험범위표와 실제 복습 기록이 맞지 않던 날이었다. ‘학습 기록 제대로 활용하기’을 중심으로 학습 행동을 다시 정리했다. 고3 수학의 벡터의 내적과 위치 관계 기본 문제는 풀지만 연결 단원과 섞이면 멈추는 학생의 상황을 살펴보았다. 두 개념의 사용 순서를 화살표로 정리한 뒤 복합 문항의 첫 접
  • 영진고 고1수학과외 긴 풀이 과정 정리하는 방법 — 영진고 고1수학과외의 첫 장면은 계산이 아니라 문제 조건 표시에서 시작됐다. ‘긴 풀이 과정 정리하는 방법’을 위해 순열과 조합에서 학생이 멈춘 줄을 먼저 찾았다. 첫 내신을 앞두고 순열과 조합 관련 교과서·프린트·부교재를 모두 같은 비중으로 보던 학생의 상황을 살펴보았다. 자료 역할을 분류한 범위표가 실제 오답에 따라
  • 영진고 고1영어과외 긴 지문 끝까지 읽는 방법 — 긴 지문의 첫 문단에서 이미 시간이 많이 지나간 날, 영진고 고1영어과외의 ‘긴 지문 끝까지 읽는 방법’은 독해 속도를 무작정 높이는 방식이 아니라 읽는 행동을 나누는 데서 시작했다. 본문 분석과 변형 문제에서 시간을 쓰는 위치를 먼저 기록 한두 문항의 정답만 보면 문제가 가려진다. 고1 영어의 본문 분석과 변형 문제를
  • 영진고 고2수학과외 수학 핵심 개념 다시 보기 — 해설을 덮자 첫 줄에서 멈춘 장면에서 영진고 고2수학과외 ‘수학 핵심 개념 다시 보기’이 시작됐다. 지수함수의 그래프의 문제 신호와 사용할 개념을 다시 연결했다. 첫 내신을 앞두고 지수함수의 그래프 관련 교과서·프린트·부교재를 모두 같은 비중으로 보던 학생의 상황을 살펴보았다. 자료 역할을 분류한 범위표가 실제 오답에 따
  • 영진고 고2영어과외 시험 전 어법 최종 점검 — 해설을 덮자 첫 선택지에서 망설인 장면에서 영진고 고2영어과외 ‘시험 전 어법 최종 점검’이 시작됐다. 주절과 종속절의 계층의 핵심어와 문장 관계를 다시 연결했다. 첫 내신을 앞두고 주절과 종속절의 계층 관련 교과서·프린트·부교재를 모두 같은 비중으로 보던 학생의 상황을 살펴보았다. 자료 역할을 분류한 범위표가 실제 오답
  • 영진고 고3수학과외 수학 핵심 개념 다시 보기 — 시험 직전 계획표를 줄여 보던 영진고 고3 학생에게 ‘수학 핵심 개념 다시 보기’은 새 문제를 더하는 일이 아니었다. 삼각함수 그래프와 방정식에서 반복된 오답을 다시 볼 순서를 정하는 일이었다. 고3 수학에서 삼각함수 그래프와 방정식을 처음 접한 학생이 정의 문장은 따라 읽었지만 예와 반례를 구분하지 못하는 장면에서 출발
  • 영진고 고3영어과외 영어 핵심 어휘 다시 보기 — 시험 직전 계획표를 줄여 보던 영진고 고3 학생에게 ‘영어 핵심 어휘 다시 보기’은 새 문제를 더하는 일이 아니었다. 고빈도 다의어와 문맥 어휘에서 반복된 오답을 다시 볼 순서를 정하는 일이었다. 고3 영어의 고빈도 다의어와 문맥 어휘 해설을 길게 옮겨 적고도 재풀이에서 틀린 학생의 상황을 살펴보았다. 오답 기록을 세 줄
  • 영진고 내신과외 학습 기록 활용 방법 — 학교 수업 필기를 다시 펼친 영진고 학생에게 ‘학습 기록 활용 방법’은 문제집 진도를 늘리는 일이 아니었다. 고1 영어 가정법 과거·과거완료·혼합에서 수업 당일 확인하지 못한 부분을 다시 연결했다. 고1 영어에서 가정법 과거·과거완료·혼합을 처음 접한 학생이 정의 문장은 따라 읽었지만 예와 반례를 구분하지 못하는 장면에서