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- 성산고 고1과외 교과 과정 따라가는 방법 — 학교 수업 필기와 문제집을 나란히 놓은 성산고 고1 학생에게 ‘교과 과정 따라가는 방법’은 자료를 더 추가하는 일이 아니었다. 이차함수와 이차방정식에서 다시 설명하지 못한 부분을 찾는 데서 시작했다. 선행으로 이차함수와 이차방정식 진도를 끝냈지만 학교형 기본 변형에서 해설을 찾는 학생을 학생의 상황을 살펴보았다. 설명·기
- 성산고 고2과외 응용 문제 적응 전략 — 학교 수업 필기와 문제집을 나란히 놓은 성산고 고2 학생에게 ‘응용 문제 적응 전략’은 자료를 더 추가하는 일이 아니었다. 지수함수의 그래프에서 다시 설명하지 못한 부분을 찾는 데서 시작했다. 고2 수학의 지수함수의 그래프 개념은 알지만 단위·범위·부정 표현을 놓치는 학생의 상황을 살펴보았다. 조건 표시와 질문 재진술을
- 성산고 고3과외 응용 문제 적응 훈련 — 학교 수업 필기와 문제집을 나란히 놓은 성산고 고3 학생에게 ‘응용 문제 적응 훈련’은 자료를 더 추가하는 일이 아니었다. 미분과 그래프 추론에서 다시 설명하지 못한 부분을 찾는 데서 시작했다. 고3 수학의 미분과 그래프 추론에서 연속 오답 뒤 해설부터 보던 학생을 학생의 상황을 살펴보았다. 짧은 성공 문항과 즉시 변형을
- 성산고 고1수학과외 식에서 조건 다시 찾기 — 학생 풀이의 세 번째 줄에서 계산이 틀어진 순간을 확인한 뒤 성산고 고1수학과외에서는 ‘식에서 조건 다시 찾기’을 다시 설계했다. 고1 수학의 이차함수와 이차방정식 개념은 알지만 단위·범위·부정 표현을 놓치는 학생의 상황을 살펴보았다. 조건 표시와 질문 재진술을 고정한 뒤 사용한 조건과 표시가 일치하는지 본다. 식에서 조
- 성산고 고1영어과외 문맥 속 핵심어 찾기 — 긴 문장에서 동사를 두 개로 본 순간을 확인한 뒤 성산고 고1영어과외에서는 ‘문맥 속 핵심어 찾기’을 다시 설계했다. 조동사의 추측·완료 표현의 문장 구조를 표시하고 해석 근거를 남겼다. 고1 영어의 조동사의 추측·완료 표현에서 연속 오답 뒤 해설부터 보던 학생을 학생의 상황을 살펴보았다. 짧은 성공 문항과 즉시 변형을
- 성산고 고2수학과외 공부량보다 중요한 재풀이 — 시험 전 계획표를 줄여 보던 성산고 고2 학생에게 ‘공부량보다 중요한 재풀이’은 새 문제를 더하는 일이 아니었다. 지수의 확장에서 반복된 오답을 어떤 순서로 다시 볼지 정하는 일이었다. 지수의 확장 정의와 공식을 말할 수 있지만 낯선 표현에서 쓰지 못한 학생의 상황을 살펴보았다. 문제 신호 카드와 첫 행동을 연결한 뒤 새
- 성산고 고2영어과외 시험 전 영어 자기점검 — 시험 전 계획표를 줄여 보던 성산고 고2 학생에게 ‘시험 전 영어 자기점검’은 새 문제를 더하는 일이 아니었다. 단락 순서에서 반복된 오답을 어떤 순서로 다시 볼지 정하는 일이었다. 고2 영어의 단락 순서 문장을 여러 번 읽고도 시작하지 못한 학생의 학습 기록을 중심으로 살펴보았다. 조건과 질문을 나누어 문단 역할 메모·
- 성산고 고3수학과외 공부량보다 중요한 재풀이 — 그래프와 식을 따로 보던 습관을 확인한 뒤 성산고 고3수학과외의 ‘공부량보다 중요한 재풀이’은 두 표현을 연결하는 데 초점을 맞췄다. 확률분포와 통계적 추정에서 실제 판단이 흔들린 지점을 기록했다. 확률분포와 통계적 추정 정의와 공식을 말할 수 있지만 낯선 표현에서 쓰지 못한 학생의 상황을 살펴보았다. 문제 신호 카드와
- 성산고 고3영어과외 공부량보다 중요한 재독해 — 교과서 원문과 변형 문장을 비교한 성산고 고3영어과외의 ‘공부량보다 중요한 재독해’은 외운 문장보다 유지되는 의미와 바뀐 표현을 구분하는 데 초점을 맞췄다. 고3 영어의 문장 삽입 개념은 알지만 단위·범위·부정 표현을 놓치는 학생의 상황을 살펴보았다. 조건 표시와 질문 재진술을 고정한 뒤 사용한 조건과 표시가 일치하는지
- 성산고 내신과외 응용 문제 적응 전략 — 오답노트 한 페이지에서 성산고 내신과외 ‘응용 문제 적응 전략’의 실마리가 나왔다. 고1 영어 동명사의 오류를 정답이 아니라 원인별로 나눠 다음 재학습을 정했다. 선행으로 동명사 진도를 끝냈지만 학교형 기본 변형에서 해설을 찾는 학생을 학생의 상황을 살펴보았다. 설명·기본·변형·누적 네 단계에서 독립 수행 수준을 다시 확