대전국제통상고 학습 정보 안내 페이지는 아래 수학과외와 영어과외 자료를 연결하는 학습 안내 허브입니다.
- 대전국제통상고 고1과외 수행평가와 시험 함께 준비하기 — 주말 복습 기록을 확인한 대전국제통상고 고1 학생은 이미 공부한 내용과 실제로 다시 꺼내 쓸 수 있는 내용이 다르다는 것을 알게 됐다. ‘수행평가와 시험 함께 준비하기’은 이 차이를 줄이는 과정으로 구성했다. 조동사의 추측·완료 표현 정의와 공식을 말할 수 있지만 낯선 표현에서 쓰지 못한 학생의 상황을 살펴보았다. 문제
- 대전국제통상고 고2과외 고2 자기주도학습 강화 — 주말 복습 기록을 확인한 대전국제통상고 고2 학생은 이미 공부한 내용과 실제로 다시 꺼내 쓸 수 있는 내용이 다르다는 것을 알게 됐다. ‘고2 자기주도학습 강화’은 이 차이를 줄이는 과정으로 구성했다. 긴 주어와 병렬 구조 정의와 공식을 말할 수 있지만 낯선 표현에서 쓰지 못한 학생의 상황을 살펴보았다. 문제 신호 카드와
- 대전국제통상고 고3과외 고3 자기주도학습 완성 — 주말 복습 기록을 확인한 대전국제통상고 고3 학생은 이미 공부한 내용과 실제로 다시 꺼내 쓸 수 있는 내용이 다르다는 것을 알게 됐다. ‘고3 자기주도학습 완성’은 이 차이를 줄이는 과정으로 구성했다. 가정에서 긴 문장과 삽입·수식 구조 공부 태도가 달라졌다고 느낀 부모의 관찰로 시작한다. 공부 시간을 평가하지 않고 시작
- 대전국제통상고 고1수학과외 응용 문제 적응 전략 — 시험 직전 계획표를 줄여 보던 대전국제통상고 고1 학생에게 ‘응용 문제 적응 전략’은 새로운 문제를 더하는 일이 아니었다. 직선의 방정식에서 반복된 오답을 다시 풀 우선순위를 정하는 일이었다. 직선의 방정식뿐 아니라 다른 단원에서도 비슷한 오류가 반복된 학생의 상황을 살펴보았다. 문항 번호 대신 오류 태그로 묶고 ‘수직·
- 대전국제통상고 고1영어과외 변형 문제 적응 전략 — 시험 직전 계획표를 줄여 보던 대전국제통상고 고1 학생에게 ‘변형 문제 적응 전략’은 새 문제를 더하는 일이 아니었다. 품사·문장성분·구와 절에서 반복된 오답만 다시 확인할 순서를 정하는 일이었다. 가정에서 품사·문장성분·구와 절 공부 태도가 달라졌다고 느낀 부모의 관찰로 시작한다. 공부 시간을 평가하지 않고 시작·질문·
- 대전국제통상고 고2수학과외 풀이 시작점 찾는 연습 — 시험시간 기록을 확인한 대전국제통상고 고2 학생은 어려운 문제보다 시작 기준이 불분명한 문제에서 더 오래 머문다는 점을 발견했다. ‘풀이 시작점 찾는 연습’을 위해 평면벡터와 이차곡선의 첫 행동을 정했다. 평면벡터와 이차곡선 정의와 공식을 말할 수 있지만 낯선 표현에서 쓰지 못한 학생의 상황을 살펴보았다. 문제 신호 카드
- 대전국제통상고 고2영어과외 독해 시작점 잡는 연습 — 시험시간 기록을 확인한 대전국제통상고 고2 학생은 어려운 지문보다 근거를 다시 찾는 과정에서 시간이 오래 걸린다는 점을 발견했다. ‘독해 시작점 잡는 연습’을 위해 장문 독해와 복합 문항의 첫 행동을 정했다. 고2 영어에서 장문 독해와 복합 문항을 처음 접한 학생이 정의 문장은 따라 읽었지만 예와 반례를 구분하지 못하는
- 대전국제통상고 고3수학과외 풀이 시작점 빠르게 찾기 — 서술형 답안을 다시 읽은 대전국제통상고 고3 학생은 정답과 설명의 완성도가 다르다는 것을 확인했다. ‘풀이 시작점 빠르게 찾기’은 치환·부분적분과 넓이에서 식을 세운 이유를 남기는 데서 출발했다. 고3 수학의 치환·부분적분과 넓이 해설을 보면 이해하지만 다음 날 첫 줄을 못 쓰는 학생의 학습 기록을 중심으로 살펴보았다.
- 대전국제통상고 고3영어과외 독해 시작점 빠르게 잡기 — 서술형 답안을 다시 읽은 대전국제통상고 고3 학생은 정답 문장과 요구조건 충족이 다르다는 점을 확인했다. ‘독해 시작점 빠르게 잡기’은 제목 추론에서 빠진 근거를 찾는 데서 출발했다. 고3 영어의 제목 추론 문장을 여러 번 읽고도 시작하지 못한 학생의 학습 기록을 중심으로 살펴보았다. 조건과 질문을 나누어 문단 역할 메모
- 대전국제통상고 내신과외 자기주도학습 습관 만들기 — 시험 직전 책상 위 자료를 줄여 보던 대전국제통상고 학생은 다시 볼 자료와 이미 안정된 자료를 나눴다. ‘자기주도학습 습관 만들기’을 위해 고3 수학의 지수·로그 복합 문제 오답부터 압축했다. 고3 수학의 지수·로그 복합 문제 해설을 보면 이해하지만 다음 날 첫 줄을 못 쓰는 학생의 학습 기록을 중심으로 살펴보았다. 힌트