대구동부고 학습 정보 안내 페이지는 아래 수학과외와 영어과외 자료를 연결하는 학습 안내 허브입니다.
- 대구동부고 고1과외 공부 시간 효율 높이기 — 오답노트 한 페이지에서 시작한 대구동부고 고1과외의 주제는 ‘공부 시간 효율 높이기’이다. 학생이 수 일치·시제 일치·병렬 구조 문제를 틀린 이유를 정답이 아닌 행동 단위로 나누었다. 수 일치·시제 일치·병렬 구조 한 문항에 오래 머물러 시험 후반을 놓친 학생을 중심으로 한다. 첫 회차·보류·복귀·검산 규칙을 적용하고 문
- 대구동부고 고2과외 기초 학습 빈틈 보완 — 오답노트 한 페이지에서 시작한 대구동부고 고2과외의 주제는 ‘기초 학습 빈틈 보완’이다. 학생이 요약문 완성 문제를 틀린 이유를 정답이 아닌 행동 단위로 나누었다. 온라인에서 여러 요약문 완성 풀이를 배운 뒤 기호와 순서를 섞어 쓰는 학생의 상황을 살펴보았다. 학교 기준 풀이를 중심에 두고 다른 방법은 비교 자료로 제한한
- 대구동부고 고3과외 기초 학습 빈틈 채우기 — 오답노트 한 페이지에서 시작한 대구동부고 고3과외의 주제는 ‘기초 학습 빈틈 채우기’이다. 학생이 제목 추론 문제를 틀린 이유를 정답이 아닌 행동 단위로 나누었다. 제목 추론뿐 아니라 다른 단원에서도 비슷한 오류가 반복된 학생의 상황을 살펴보았다. 문항 번호 대신 오류 태그로 묶고 ‘흥미로운 표현이지만 범위가 좁은 선지를
- 대구동부고 고1수학과외 학교 시험 수학 실전 대비 — 오답노트의 한 줄이 대구동부고 고1수학과외 ‘학교 시험 수학 실전 대비’의 출발점이 됐다. 절댓값·이차부등식 문제에서 오류가 처음 생긴 위치를 표시한 뒤 다음 행동을 정했다. 고1 수학에서 절댓값·이차부등식을 처음 접한 학생이 정의 문장은 따라 읽었지만 예와 반례를 구분하지 못하는 장면에서 출발했다. ‘수직선 부호표와 그
- 대구동부고 고1영어과외 영어 서술형 문제 준비 — 시험 직전 계획표를 줄여 보던 대구동부고 고1 학생에게 ‘영어 서술형 문제 준비’은 새 문제를 더하는 일이 아니었다. to부정사에서 반복된 오답만 다시 확인할 순서를 정하는 일이었다. to부정사뿐 아니라 다른 단원에서도 비슷한 오류가 반복된 학생의 상황을 살펴보았다. 문항 번호 대신 오류 태그로 묶고 ‘용법 명칭 암기에
- 대구동부고 고2수학과외 수학 기초 빈틈 보완하기 — 시험시간 기록을 확인한 대구동부고 고2 학생은 어려운 문제보다 시작 기준이 불분명한 문제에서 더 오래 머문다는 점을 발견했다. ‘수학 기초 빈틈 보완하기’을 위해 일반각과 호도법의 첫 행동을 정했다. 선행으로 일반각과 호도법 진도를 끝냈지만 학교형 기본 변형에서 해설을 찾는 학생을 학생의 상황을 살펴보았다. 설명·기본·변
- 대구동부고 고2영어과외 영어 기초 빈틈 보완하기 — 시험시간 기록을 확인한 대구동부고 고2 학생은 어려운 지문보다 근거를 다시 찾는 과정에서 시간이 오래 걸린다는 점을 발견했다. ‘영어 기초 빈틈 보완하기’을 위해 문단 기능과 논리 전개의 첫 행동을 정했다. 고2 영어의 문단 기능과 논리 전개 앞에서 멈췄지만 실제 빈틈은 주제와 연결어에 있던 학생의 상황을 살펴보았다. 필
- 대구동부고 고3수학과외 수학 기초 빈틈 최종 보완 — 서술형 답안을 다시 읽은 대구동부고 고3 학생은 정답과 설명의 완성도가 다르다는 것을 확인했다. ‘수학 기초 빈틈 최종 보완’은 다항식·방정식·함수 기초 복구에서 식을 세운 이유를 남기는 데서 출발했다. 선행으로 다항식·방정식·함수 기초 복구 진도를 끝냈지만 학교형 기본 변형에서 해설을 찾는 학생을 학생의 상황을 살펴보았
- 대구동부고 고3영어과외 영어 기초 빈틈 최종 보완 — 서술형 답안을 다시 읽은 대구동부고 고3 학생은 정답 문장과 요구조건 충족이 다르다는 점을 확인했다. ‘영어 기초 빈틈 최종 보완’은 빈칸 추론에서 빠진 근거를 찾는 데서 출발했다. 선행으로 빈칸 추론 진도를 끝냈지만 학교형 기본 변형에서 해설을 찾는 학생을 학생의 상황을 살펴보았다. 설명·기본·변형·누적 네 단계에서 독
- 대구동부고 내신과외 기초 학습 빈틈 보완 — 시험 직전 책상 위 자료를 줄여 보던 대구동부고 학생은 다시 볼 자료와 이미 안정된 자료를 나눴다. ‘기초 학습 빈틈 보완’을 위해 고2 수학의 일반각과 호도법 오답부터 압축했다. 선행으로 일반각과 호도법 진도를 끝냈지만 학교형 기본 변형에서 해설을 찾는 학생을 학생의 상황을 살펴보았다. 설명·기본·변형·누적 네 단계에서