동문고 학습 정보 안내 페이지는 아래 수학과외와 영어과외 자료를 연결하는 학습 안내 허브입니다.

  • 동문고 고1과외 시험 문제 읽는 습관 — 주간 계획표를 다시 펼친 동문고 고1 학생은 계획량과 완료량이 다르다는 것을 확인했다. ‘시험 문제 읽는 습관’을 위해 고차식 인수분해에서 막힌 지점부터 살폈다. 고1 수학의 고차식 인수분해 해설을 길게 옮겨 적고도 재풀이에서 틀린 학생의 상황을 살펴보았다. 오답 기록을 세 줄로 줄이고 며칠 뒤 같은 원인 문항을 푸는 과
  • 동문고 고2과외 공부 계획 실패 원인 찾기 — 주간 계획표를 다시 펼친 동문고 고2 학생은 공부시간과 완료량의 차이를 확인했다. ‘공부 계획 실패 원인 찾기’을 위해 관계사 계속적 용법과 전치사 관계사에서 막힌 지점부터 살폈다. 관계사 계속적 용법과 전치사 관계사뿐 아니라 다른 단원에서도 비슷한 오류가 반복된 학생의 상황을 살펴보았다. 문항 번호 대신 오류 태그로 묶
  • 동문고 고3과외 공부 계획 실패 원인 분석 — 주간 계획표를 다시 펼친 동문고 고3 학생은 공부시간과 완료량의 차이를 확인했다. ‘공부 계획 실패 원인 분석’을 위해 빈칸 추론에서 막힌 지점부터 살폈다. 빈칸 추론 정답은 맞히지만 근거 문장을 남기지 못한 학생을 중심으로 한다. 조건 인용·핵심 변환·결론의 세 칸 답안을 만든 뒤 풀이를 가려 다시 쓰는 장면으로 마무리
  • 동문고 고1수학과외 문제집 진도 관리 전략 — 시험지를 다시 펼친 동문고 고1 학생은 정답보다 풀이 흔적을 먼저 확인했다. ‘문제집 진도 관리 전략’의 기준은 고차식 인수분해에서 첫 식을 왜 세웠는지 설명할 수 있는가였다. 고차식 인수분해 기본형은 빠르게 풀지만 계수·부호·괄호·해의 범위가 달라진 변형에서 흔들리는 중위권 학생의 학습 기록을 중심으로 살펴보았다. 불변
  • 동문고 고1영어과외 문제집 진도 관리 전략 — 서술형 답안의 한 문장이 동문고 고1영어과외 ‘문제집 진도 관리 전략’의 출발점이 됐다. 복합 수동태에서 요구조건과 실제 작성 문장을 비교한 뒤 누락된 판단을 찾아냈다. 복합 수동태 정의와 공식을 말할 수 있지만 낯선 표현에서 쓰지 못한 학생의 상황을 살펴보았다. 문제 신호 카드와 첫 행동을 연결한 뒤 새로운 문항에서 개
  • 동문고 고2수학과외 시험 문제 시간 배분 전략 — 학생 풀이의 세 번째 줄에서 부호가 바뀐 순간을 확인한 뒤 동문고 고2수학과외에서는 ‘시험 문제 시간 배분 전략’을 다시 설계했다. 로그함수의 그래프의 핵심 조건부터 표시했다. 로그함수의 그래프 한 문항에 오래 머물러 시험 후반을 놓친 학생을 중심으로 한다. 첫 회차·보류·복귀·검산 규칙을 적용하고 문항 이동 기록이 바뀌
  • 동문고 고2영어과외 시험 문제 시간 배분 전략 — 긴 문장에서 동사를 잘못 잡은 지점을 확인한 뒤 동문고 고2영어과외에서는 ‘시험 문제 시간 배분 전략’을 다시 설계했다. 긴 주어와 병렬 구조의 구조와 의미 연결부터 점검했다. 긴 주어와 병렬 구조 한 문항에 오래 머물러 시험 후반을 놓친 학생을 중심으로 한다. 첫 회차·보류·복귀·검산 규칙을 적용하고 문항 이동 기록이
  • 동문고 고3수학과외 시험 문제 시간 배분 전략 — 시험시간 기록을 확인한 동문고 고3 학생은 어려운 문제보다 첫 접근이 불분명한 문제에 더 오래 머문다는 점을 발견했다. ‘시험 문제 시간 배분 전략’을 위해 공간좌표와 공간벡터의 첫 행동을 정했다. 공간좌표와 공간벡터 한 문항에 오래 머물러 시험 후반을 놓친 학생을 중심으로 한다. 첫 회차·보류·복귀·검산 규칙을 적용하고
  • 동문고 고3영어과외 시험 문제 시간 배분 전략 — 시험시간 기록을 확인한 동문고 고3 학생은 어려운 지문보다 판단 기준이 불분명한 문제에서 더 오래 머문다는 점을 발견했다. ‘시험 문제 시간 배분 전략’을 위해 영어 시험 시간 관리의 첫 행동을 정했다. 고3 영어의 영어 시험 시간 관리 문장을 여러 번 읽고도 시작하지 못한 학생의 학습 기록을 중심으로 살펴보았다. 조건과
  • 동문고 내신과외 공부 계획 실패 원인 찾기 — 수행평가 일정표를 확인한 동문고 학생은 시험공부가 밀린 이유를 과목별로 나눴다. ‘공부 계획 실패 원인 찾기’을 위해 고1 수학의 고차식 인수분해 복습량을 현실적으로 다시 배치했다. 고차식 인수분해 한 문항에 오래 머물러 시험 후반을 놓친 학생을 중심으로 한다. 첫 회차·보류·복귀·검산 규칙을 적용하고 문항 이동 기록이